La guerre contre N. Jalloul par l’enseignement de l’Histoire régionale
Par Mansour M’henni
Une campagne de dénigrement, parfois violente dans ses termes, a accompagné l’annonce d’une décision du ministre de l’Education, Néji Jalloul, d’instaurer l’enseignement de l’histoire des régions au programme de l’école de base, en coordination avec le ministère des Affaires Culturelles.
Pour certains concitoyens, cette décision est en contradiction avec la notion de patrie et ne conduirait qu’à la résurrection des régionalismes, voire du tribalisme. Tel est l’avis de certains intellectuels et non des moindres, dans le droit fil des déclarations du secrétaire général du syndicat de l’enseignement secondaire qui crie, scandalisé : « Jalloul cherche à démanteler l’Histoire du pays, à ancrer l’esprit régionaliste et tribal, alors que les Tunisiens ont une Histoire commune ». Il souligne par ailleurs que l’établissement des programmes n’est pas du ressort du ministre, mais de la responsabilité des inspecteurs et des pédagogues.
Il faut reconnaître que N. Jalloul a l’art de se faire tomber la foudre sur la tête. Maladresse ou provocation ? Sans doute les deux à la fois ! Peut-être aussi un populisme mal étudié, comme le soulignent ses adversaires et ses détracteurs. L’impression qu’il donne est de se servir des équipes qui l’entourent pour faire passer ses propres convictions, ce qui paraît en flagrante contradiction avec l’esprit démocratique que la Tunisie actuelle cherche à instaurer et à consolider.
Une précision s’impose dès l’abord, et je crois que les commentateurs de la décision de N. Jalloul l’ont compris, le ministère des Affaires culturelles ne saurait être un complice ou un partenaire décisionnel d’une procédure pédagogique relevant du ministère ayant la tutelle de l’éducation. C’est pourquoi, nous semble-t-il, le ministère des Affaires culturelles n’a pas évoqué la question bien qu’il soit très perspicace et transparent en matière de communication. De fait, il ne peut être qu’un facilitateur de l’accès et de l’exploitation des lieux historiques et de la matière culturelle qui peuvent être en interaction avec la pédagogie de l’Histoire. Par conséquent, il ne s’impliquerait dans une telle démarche qu’une fois la décision adoptée là où logiquement elle devrait l’être.
Maintenant sur le principe même de l’enseignement de l’histoire régionale, la question peut ne pas être aussi problématique qu’elle a paru et aurait donc été tout simplement mal présentée. En effet, s’il s’agit tout simplement de mettre en valeur la participation des régions à l’inscription de l’Histoire, la démarche se comprend bien et peut être louable parce que, de ce point de vue, le local et le régional seront perçus dans leur dimension nationale, comme des parties d’un tout sans lequel ils n’auraient vraiment pas de sens historique profond. C’est incontestablement dans cette perspective que le ministère des Affaires Culturelles, et le ministre lui-même de par sa formation et l’ensemble de ses actions à différents niveaux, concevraient l’apport de leur secteur à un renouveau de la pédagogie de l’Histoire nationale.
Or, même avec de bonnes intentions, le ministre de l’Education semble prendre le vent de face à cause d’un contentieux syndical très mal géré et peut-être également de relations personnelles mal entretenues puisque parmi ses dénigreurs sur les réseaux sociaux on peut relever bon nombre de ceux qui paraissaient en franc soutien, voire en complicité déclarée avec lui.
Nous l’avions écrit précédemment, le ministre de l’Education devrait se départir, jusque dans les mots de ses discours et ses déclarations, du « Je » et du narcissisme que ce dangereux pronom véhicule. Il devrait aussi réviser les stratégies consultatives et réorganiser leurs structures autrement. Finalement, il devrait assumer à fond et sincèrement la logique du dialogue, mieux de la conversation, pour convaincre que ses propos sont vraiment d’interrogation et de consultation pour l’intérêt du secteur, et non de démagogie et de manipulation pour un besoin personnel de pouvoir décisionnel.
